职业教育

词语职业教育

拼音zhí yè jiào yù　 zhi ye jiao yu

职业教育基本意思

职业教育意思精修版

• 给予学生或在职人员从事某种专业工作所需的知识技能的教育。 蔡元培 《普通教育和职业教育》：“故职业教育所注重的，是专门的技能或知识。”
• 　　职业教育系针对职业需要及学生需求而进行职业准备与增进职业能力的一种教育措施，这种教育通常不包括大学或更高学历所进行之职业准备与增进，而只包括训练半技工(semi-skilled worker)及技工(skilled worker)的职业内涵。　　职业教育的发生，与人类的历史一样的久远，自文明发轫之初，人类即开始将生活的知能传递给下一代，在原始社会里，虽然没有学校的设施，但儿童及青年从家庭和社会生活中获得生活所必需的知识，养成谋生的知能，此即为职业教育的最原始形态。及至正式教育制度形成以后，教育的内容逐渐与谋生知能脱节，学校所教的常属于文雅教育的科目，教导谋生知能的职业教育遂演变成为学徒制。到了十八世纪末期，工业革命发生以后，家庭工业破产，工厂制度确立，传统的学徒制遂演变为职业教育制度。　　我国职业教育制度与西方的职业教育同样来自父传子、兄传弟的学徒制，与西方不同的是，我国倡导正式职业教育，并非因科学昌明或农工发展的结果，而是满清末年受列强侵略，有识之士乃倡导职业教育，以谋求自强自救的一种手段，于是在同治五年(1886)设立福建船政学堂，同治六年设立上海机械学堂等一连串职业教育机构，以求培养人才，求做坚船利炮以固国本。后来配合时代需求而在学制进行了一连串的改革，但成效不彰。及政府迁台以后，为配合国家的经济发展，便大量投资以促进职业教育的发展，培养出许多优秀之基层技术人才。根据民国八十年的统计，职业教育与高级中学教育的在校学生人数比已成为七十二与二十八之比，可见职业教育在我国教育中的重要性。　　职业教育的主要目的在于培养各行各业中的基层技术人才，故我国教育部将职业教育区分为七大类，即工业、商业、农业、家政、医护、海事水产及艺术。基层技术人才系包括「技工」及「半技工」等二种领域的人力；「技工」领域的人力，则须具备以下的三种特性：　　1.工作内涵以技能为主，但其工作必须具有相当丰富的相关知识才能胜任，其工作以动手做为主，心力为辅。　　2.技能范围相当广泛，包括整个行业的全部或大部分，同时工作应具备独立性，对工作必须具备充分之判断力。　　3.工作的应用普遍，在一地区或全国甚至全世界各地皆具有共通性。　　至于「半技工」之工作内涵与「技工」相似，而其工作技能则较为狭窄，工作重覆性较高，因此技能之学习较容易，且可达到熟练的阶段。　　一般而言，一个「技工」的养成会随各行各业的特性而有异，以工业领域的「技工」来说，约需一千八百小时的实际操作训练方可达成，一个「半技工」则需要一千小时的实作训练方可养成。由于工作特性属于动手实作训练，故职业教育在各国之教育制度中，皆属于大学程度以下的学校来培养。　　至于大学程度的职业教育，系指培养职业科目师资的教育措施而言。民国四十二年，政府在台湾省立师范学院（国立台湾师范大学的前身）设立工业教育学系，下设工场师资组及相关科目组，以培养工业职业教育的师资。民国六十一年，省立台湾教育学院（国立彰化师范大学前身）成立职业教育学系，下分工业教育组及商业教育组，以培养工业职业教育及商业职业教育的师资，后来扩充为二个独立的学系。民国七十八年，改制后的国立彰化师范大学成立职业教育学院，下设工业教育、商业教育二学系及工业教育研究所，是我国第一个以职业教育师资培育的学院，继续担负职业教育师资培育、进修及学术研究的责任。--作者:康自立
• 对于准备从事某种职业的学习者，有系统的提供有关专业知能、态度和理想的教育活动，如农业教育、工业教育、家事教育等。 【造句】他参加职业训练所所提供的职业教育，以学习一技之长。

拆词解释

职:

职业学校的简称。  【组词】：「高职」、「商职」。由于、惟、只，常用于句首。  【组词】：「职是之故」、「职此而已」。掌管、管理。  【组词...

业:

◎业 業 yè 〈名〉 (1)(象形。从丵(zhuó)，从巾丛生草。巾象版。本义：古时乐器架子横木上的大版，刻如锯齿状，用来悬挂钟磬) (2)版，大版 [board] (3)古代覆在悬挂钟、鼓等乐器架...

教:

◎教 jiào 〈动〉 (1)(会意。从攴(pū)，从孝，孝亦声。“攴”，篆体象以手持杖或执鞭。在奴隶社会，奴隶主要靠鞭杖来施行他们的教育、教化。本义：教育，指导) (2)同本义 [teach；ins...

育:

◎育 yù 〈动〉 (1)(会意。甲骨文字形，象妇女生孩子。上为“母”及头上的装饰，下为倒着的“子”。) (2)同本义 [give birth to] 育，生也。——《广雅》 无遗育。——《书·盘庚》...