词语认知
拼音rèn zhī ren zhi
认知基本意思
◎ 认知 rènzhī
[cognition] 认识、思维或知觉的自身发展,包括理解和推理的意识官能或过程,靠它获得关于感觉或理念的知识
认知意思精修版
- 认识和感知。《文史知识》1989年第9期：“通过言语、色彩、形体或音响，去理解、体验与表达个别的、具体的事物中的一般意义，以与人、社会、自然和宇宙之最一般或最本质的方面，建立认知的、道德的与审美的联系。”
- ◎ 认知 rènzhī[cognition] 认识、思维或知觉的自身发展,包括理解和推理的意识官能或过程,靠它获得关于感觉或理念的知识
- 认知是近代心理学中日益受到重视的概念；唯不同的学派，对「认知」一词有不同的解释。根据完形心理学的观点，认知是个体思考与解决问题的内在历程；强调要能了解刺激与刺激之间的关系，才能产生顿悟，以解决问题。皮亚杰(J. Piaget)的认知发展论则视认知为了解或认识内外环境的心理历程，藉由调适与同化等认知运作，促使认知的发展，同时也是心智结构的发展。就认知心理学的讯息处理论而言，认知是指个体接收讯息与使用讯息的心理历程，因此认知历程包括：讯息的输入、转换、储存、提取检索、与应用等等。认知的处理模式可为由上而下、由下而上、或二者交互。讯息可平行处理或系列处理；前者指一次同时处理好几个讯息；后者则一个接一个按某种逻辑顺序进行。就意识状态而言，认知可在意识控制下进行，也可在无意识的情形下运作；前者是控制式的认知处理，后者则是自动化的认知处理。 近代学者对认知采较广义的定义，主张认知是个人经由意识活动对刺激了解与认识的心理历程。因此认知主要有两个向度：其一是认知历程，其二是认知能力。近代认知心理学对认知历程有详细的研究可供参考，而认知能力如思考推理、知觉注意、逻辑判断、计画监控、问题解决、记忆提取、想像创造等心智技巧都是认知历程中不可或缺的能力。 在教学心理学中，教学目标包括学习的三个层面：认知的、情意的、和动作技能的。认知的教学目标指的是知识的获得与心智能力的养成，在现代教育中是相当受重视的一环。--作者:郑芬兰
- 心理学上指个体经由意识活动，而对事物产生认识与理解的心理历程。 【造句】他对这个议题有所认知，因而在会议上意见中肯，赢得不少掌声。
拆词解释
认:
◎认
認 rèn
〈动〉
(1)(形声。从言，忍声。本义：认识，辨明)
(2)同本义 [recognize；identify]
你去营中寻林教头来，认他一认。——《水浒传》
过了数日，待没了认色，却将...
知:
◎知 zhī
〈动〉
(1)(会意。小篆字形，从口矢。段玉裁：“识敏，故出于口者疾如矢也。”意思是：认识、知道的事物，可以脱口而出。本义：知道)
(2)同本义 [know]
知，识也。——《玉篇》
知...