词语激励
拼音jī lì ji li
激励基本意思
◎ 激励 jīlì
(1) [urge;enconrage;impel]∶激发勉励,使振作
老校长激励新校长不要紧张
(2) [actuate;excitation]∶传递动力使其作功或活动
此脉冲就会激励安装在车库中的设备,使门自动地启开
激励意思精修版
- 1. 激发鼓励。《六韬·王翼》：“主扬威武，激励三军。”《英烈传》第十四回：“ 太祖 又説：‘此举非独崇奬 常将军 ，正以激励诸将。’” 杨朔 《潼关之夜》：“她的丈夫几次激励她说：‘勇敢点吧！你该作大众的母亲，不要作一个小孩的母亲。’”2. 犹斥责。《后汉书·袁安传》：“司徒 桓虞 改议从 安 。太尉 郑弘 、司空 第五伦 皆恨之。 弘 因大言激励 虞 曰：‘诸言当还生口者，皆为不忠。’”
- ◎ 激励 jīlì(1) [urge;enconrage;impel]∶激发勉励,使振作老校长激励新校长不要紧张(2) [actuate;excitation]∶传递动力使其作功或活动此脉冲就会激励安装在车库中的设备,使门自动地启开
- 6 参考资料 激励(motivating)的意义激励(motivating)是指透过诱因或刺激物，来激发成员的工作意愿和行动，使成员朝着组织目标努力前进的过程。 激励的功能(1)激发成员发挥才能(2)提升成员的满足感与士气(3)预防及减轻成员工作倦怠(4)提高成员的绩效(5)提高组织的绩效 士气(morale) 激励士气的目的和影响因素激励的目的主要是在提高成员的工作士气。士气(morale)又称做服务精神或团体精神，展现瑜对于组织认同、团体凝聚和工作投入三个层面中。高昂士气会表现出高度认同感、高度凝聚力和高工作投入。影响因素：(1)组织认同(organizational identification)：指成员对组织有生命共同体的感觉。(2)团体精神／团体凝聚(group cohensiveness)：指成员相互吸引及共同合作的精神。(3)工作投入(job involvement)：指成员关心并竭尽全力执行组织工作的程度。 激励士气的方法(1)配合成员的志趣(2)提升成员专业能力(3)采高倡导高关怀领导(4)提供良好的工作环境(5)给予适当的待遇福利(6)提供成就、奖励与升迁(7)给予社会性支持(8)公平对待成员(9)符合成员的需求(10)运用增强原理(注一) 士气测量(1)观察法(2)问卷法(3)晤谈法(4)纪录分析法 激励的研究途径 激励的内容理论(content) 马斯洛需求层次理论(Need Hierarchy Model)提出者：马斯洛(Maslow, 1954)需求层次理论强调，人的需求彼此是互相关联的，因此形成优势层级体系(hierarchy of prepotency)，并将人类的需求分为五个层次，低层次需求获得满足后，个人才会追寻较高层次的需求。五个需求层次(由低至高)：基本生理需求(basic physiological needs)安全需求(safety needs)社会需求(social needs)尊重需求(esteem needs)自我实现需求(self-actualization needs) ERG 理论提出者：艾德佛(Alderfer, 1969, 1972)三个需求层次（将需求层次理论的五个需求合并为三）：生存需求(existence)关系需求(relatedness)成长需求(growth) 激励保健理论／双因子理论(Motivation-Hygiene Theory) 提出者：贺兹柏(Herzberg, 1966)(激励保健学派)激励保健理论指出人类的动机与满足感是由两组因素控制，认为「工作满足的反面就是工作不满足」这种论点是错误的，而把「满足」的反面定义为「无满足(no satisfaction)」；「不满足」的反面则是「没有不满足(no dissatisfaction)」。满足与不满足，分别由两种不同因素来控制。激励因素(motivating factors)：成就感、认同感、工作本身的挑战性、晋升机、个人与专业成长。保健因素(hygiene factor)：组织政策与管理、视导技巧、薪资、人际关系、工作环境。 麦克郎需求理论(Theory of Needs)提出者：麦克郎(McClelland, 1961, 1975)主张人有三大需求，需求不同的人有不同的追求方向，因此需要不同的激励诱因。三大需求如下：成就需求权力需求亲和需求 目标设定理论(Goal-Setting Theory)提出者：洛克(Edwin Locke) 激励的过程理论(process) 公平理论／公道理论／平等理论(Equity Theory)提出者：亚当斯(Adams, 1965)公平理论认为，公平是激励的主要影响机制，而公平又是靠比较得来的感受，其牵涉层面如下：投入(inputs)成果／报酬(outcomes)比较人／参照人(comparison person/reference person) 期望理论(Expectancy Theory)提出者：佛伦(Vroom, 1964) 认知评价理论(Cognitive Evaluation Theory)提出者：查姆斯(R. De Charms) 增强理论(Reinfornement Theory) 关键字中文关键字：激励、士气、马斯洛需求层次理论Model、ERG理论、激励保健理论、双因子理论、麦克郎需求理论、目标设定理论公平理论、期望理论、认知评价理论、增强理论Keyword：motivating、morale、Need Hierarchy、Motivation-Hygiene Theory、Theory of Needs、Goal-Setting Theory、Equity Theory、Expectancy Theory、Cognitive Evaluation Theory、Reinfornement Theory 参考资料谢文全(2012)。教育行政学（四版）。台北市：高等教育。P.240-255(注一)秦梦群(2011)。教育行政理论与模式（初版）。台北市，五南。P.300-325
- 激发、鼓励。 【造句】激励人心 目录
- 激发、鼓励。如：「激励人心」。《英烈传．第一四回》：「此举非崇奖遇春，正以激励诸将。」也作「激厉」。
拆词解释
激:
◎激 jī
〈动〉
(1)(形声。本义：水势受阻遏后腾涌或飞溅)
(2)同本义 [surge]
激，水碍袤疾波也。——《说文》
激而行之，可使在山。——《孟子》
激水之疾，至于漂石者，势也。——《孙子...
励:
◎励
勵 lì
〈动〉
(1)(形声。从力，厉声。本义：勉力，努力)
(2)同本义 [encourage；exert oneself；try hard]
勵，勉力也。——《说文》。
用勵相我邦家。——...