类比推理

词语类比推理

拼音lèi bǐ tuī lǐ lei bi tui li

类比推理基本意思

以关于两个事物某些属性相同的判断为前提，推出两个事物的其他属性相同的结论的推理。如声和光有不少属性相同--直线传播，有反射、折射和干扰等现象；由此推出：既然声有波动性质，光也有波动性质。这就是类比推理。类比推理具有或然性。如果前提中确认的共同属性很少，而且共同属性和推出来的属性没有什么关系，这样的类比推理就极不可靠，称为机械类比。

类比推理意思精修版

• 以关于两个事物某些属性相同的判断为前提，推出两个事物的其他属性相同的结论的推理。如声和光有不少属性相同--直线传播，有反射、折射和干扰等现象；由此推出：既然声有波动性质，光也有波动性质。这就是类比推理。类比推理具有或然性。如果前提中确认的共同属性很少，而且共同属性和推出来的属性没有什么关系，这样的类比推理就极不可靠，称为机械类比。
• 　　类比推理是利用事物或事物间之关系相似或相同的地方，进行推理。常见形式如：「诉讼人之于律师有如病人之于医生。」（A之于B有如C之于D）。另外，如果已知甲、乙两种情境在某些方面具有相似性，若又知甲具有某一特性，则由此推论乙可能也具有此种特性的推理方式，亦是归纳推理。比如，由种种证据可知火星与地球相似，地球有生物，所以火星可能也有生物。类比推理与演绎归纳同为推理中之一形式，有时则被并入归纳推理中，但归纳推理是由特殊以达普遍，类比推理则为由特殊以达特殊。　　在能力测验中，类比推理亦为其中主要的测试项目。类比推理常见于运用解答某个问题的流程，来解答另一题目。有研究发现，在儿童时期，通常是利用相关联（如硬的／石头）或相似（硬的／固体）的关系，来提供解答，然后才渐次发展为类比推理；但也有研究主张，只要儿童能深入了解存在的关系，且有人给予暗示，儿童就能进行类比推理。　　根据对类比推理能力的认知分析，受试者在回答类比推理题时，需运用下列过程：辨识名词、归纳出名词间的关系、运用所归纳出的关系来找出可能答、及选填正确答案。受试者在归纳和运用关系两步骤中的个别差异，与智力测验结果有关；而受试者对各种可能关系的认识，则与其归纳出名词间关系的能力有关，因此，会影响爱试者的类比推理测试成绩。有时为了增进学生的推理能力，会对学生加以训练，利用一些策略，如练习，来增进学生的类比推理能力。　　回溯教学法的历史，可以发现自古代希腊的文法研习课程中，就开始运用类比推理的教学策略，让学生由练习寻找相似点和各个字的运用模式中，加强其了解。在科学教学中，类比推理能力的培养亦极受重视，因在科学探究活动过程中，常用类比推理的方式来建立模型。如原子模型的发展过程，就是依据各时期的研究证据，而由葡萄乾面包模型(Currant Bun Model)，至太阳系模型(Planetary Model)，再演变为波动模型(Wave Model)。又如达尔文(Charles Robert Darwin, 1809~1882)以马尔萨斯(Thomas Robert Malthus, 1766~1834)的人口增加原则来推论自然界中动植物的生长关系，就是采用类比推理。　　类比是促成概念改变的教学策略之一，但在运用时必须先确定学生了解所用的类比，并能懂得待了解概念与类比物间的对应关系。在科学教学中，许多抽象难懂或实体过大、过小，不容易让学习者经由讲演、操作实物、或观察等方式进行学习的概念，通常可运用类比的方式来进行教学。例如化学中的莫耳(mole)概念，可以用一打、一个球队等概念来作为类比；水流则为电流常用的类比。有研究结果显示，类比教学策略会与学习者的逻辑思考能力产生交互作用，故在运用类比时应多加注意。--作者:张文华

拆词解释

类:

◎类 類 lèi 〈名〉 (1)(形声。从犬，頪(lèi)声。从“犬”，因犬种类最相似。本义：种类) (2)同本义 [kind；class；type；category] 类，种类相似，惟犬最甚。——《...

比:

◎比 bǐ 〈动〉 (1)(会意。从二匕，匕亦声。甲骨文字形，象两人步调一致，比肩而行。它与“从”字同形，只是方向相反。《说文》：“二人为从，反从为比。”本义：并列；并排) (2)同本义 [be ne...

推:

◎推 tuī 〈动〉 (1)(形声。从手，隹(zhuī)声。本义：手向外用力使物体移动或向前移动) (2)同本义 [push] 推，排也。——《说文》 推，軵也，前也。——《仓颉篇》 若己推而内之沟中...

理:

◎理 lǐ 〈动〉 (1)(形声。从玉，里声。本义：加工雕琢玉石) (2)同本义 [carve and polish] 理，治玉也。顺玉之文而剖析之。——《说文》 理者，成物之文也。长短大小、方圆坚脆...